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        2019年溫州大學902現代教育技術考研大綱
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        2019年溫州大學902現代教育技術考研大綱

        溫州大學碩士研究生招生考試(初試)業務課考試大綱
        考試科目:現代教育技術 科目代碼:902
        一、參考書目(所列參考書目僅供參考,非考試科目指定用書):
        《信息技術課程與教學》李藝 , 朱彩蘭編著,高等教育出版社, 2010 年 9 月版
        二、試卷結構、題型比例及分值:
        試卷結構:試卷包括名詞解釋、問答題,論述題、設計題或材料題。其中名詞解釋 30
        分,問答題 60 分,論述題、設計題或材料題 2 題,每題 30 分,共 150 分。
        答卷方式:閉卷、筆試
        答題時間:120 分鐘
        試卷滿分為 150 分
        三、考試內容范圍:
        第一章 信息技術課程發展概況
        1.1 信息素養概念的提出與發展
        一、國外對信息素養的認識
        二、國內對信息素養的認識
        1.2 信息技術課程的發展歷史
        一、計算機文化論
        二、計算機工具論
        三、文化論再升溫
        四、信息文化觀
        1.3 信息技術課程的國際比較
        一、世界范圍的信息技術教育
        二、信息技術教育國際發展的特征
        第二章 我國信息技術課程建設現狀
        2.1 課程標準研究
        一、各國信息技術課程標準
        二、我國的信息技術課程標準
        2.2 教材建設現狀及分析
        一、信息技術教材的審定和選用
        二、信息技術教材的編寫
        2.3 中小學生信息素養現狀
        一、信息素養的國家標準
        二、學生狀況的調查與分析
        第三章 課堂教學方法
        3.1 教學方法概述
        一、講授法
        二、教練法
        三、討論法
        四、任務驅動法
        五、基于問題的學習
        六、范例教學法
        3.2 理論課教學方法設計
        3.3 技能課教學方法設計
        3.4 實驗課教學方法設計
        3.5 作品制作課教學方法設計
        第四章 信息技術課程評價方法
        4.1 教學前置評價
        一、評價概述
        二、前置評價的概念與方法
        三、前置評價的過程
        4.2 過程性評價
        一、過程性評價的理念與價值
        二、過程性評價的方法
        三、過程性評價的一般過程
        四、過程性評價的注意事項
        4.3 總結性評價
        一、總結性評價的概念與特點
        二、總結性評價的作用
        三、總結性評價的目標與內容分析
        四、總結性評價的方法
        五、總結性評價結果的處理與報告
        4.4 命題及組卷
        一、命題
        二、組卷
        第五章 信息技術教師發展
        5.1 站穩講臺
        一、概述
        二、備課
        三、說課
        四、課堂管理
        五、教師自我專業發展
        5.2 魅力講臺
        一、熟練教師的教學特征
        二、教師走向熟練的基本要求
        三、做好公開課的開設
        四、積極開發校本選修課
        五、學生活動的開展
        六、教學反思與小論文
        5.3 品牌講臺
        一、杰出教師的基本特征
        二、信息技術教學藝術
        三、講座
        四、課題研究

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